作为父母，我们无比高兴能看到孩子之间的友谊。因为我们知道这对所有良好的人际关系至关重要。但是像成人恋一样，儿时的友谊也并非一蹴而就。友谊的发展有很多阶段，将来还会出现许多冲突。所有的孩子都会经历卑鄙，背叛和取笑。所有的孩子有时都会表现出错误的判断力，并会伤害他人。所以在必要的时候，家长需要给与指导和支持。
经历友谊的方方面面（包括好与坏）是孩子社交学习和成长过程的自然组成部分，有时看起来很痛苦。作为家长我们偶尔需要指导和支持下，让孩子学习如何结交朋友，以及如何成为好朋友。您不一定要教他关于友谊的知识。孩子们自然会意识到，良好的友谊是对等的，亲切的和可靠的。他们通过游戏中的互动互相学习，互惠和公平的规则。我们不需要管理孩子社交生活，但我们需要为他提供一个稳定的，支持性的环境。
友谊的阶段
宝宝只要能够离开您的怀抱并四处爬行，便能够选择一个朋友。虽然婴儿的早期友谊通常仅限于亲戚或父母亲密朋友的孩子。但研究表明，在团体儿童保育中，年仅12个月的孩子会做出独立的友谊选择（比如愿意坐在他们的玩伴旁边）。
从1岁到3岁，身体上的吸引和相互喜欢是友谊的基础，但幼儿无法协调朋友之间的关系。他们可能只能彼此并排坐着玩，这被称为并行游戏。为了支持孩子在这个年龄段不断增长的友谊，只需提供与其他孩子在一起的机会，并帮助解决偶发的冲突。
在4到7岁之间，相互做游戏是友谊的粘合剂。孩子们变得越来越有能力玩复杂的幻想游戏，扮演角色，互相指导和分享领导才能。
到7岁左右，谈话成为友谊的核心。孩子们会讨论在学校中如何相处，变得“酷”，获得社会认可并避免陷入困境所要做的事情。孩子对大人开始保守秘密。尽管这些内容对成年人没有深刻的启示或意义（通常是关于谁有一个“男朋友”或在学校做过令人尴尬的事情）。
在中学，这种亲密的，愿意谈论自己事情的关系实际上被称为“成人”友谊。十二岁的孩子开始与朋友分享他们的信心，恐惧，幻想，父母婚姻的障碍等。中学生真的开始彼此敞开心。这就是友谊之所以能像生死关系的原因之一。在这个敏锐的自我意识时代，这时的孩子想以自己单独的个体出现（和家庭分离新身份），朋友的背叛可能会让他感到压倒性。
团队的力量
幼儿很快认识到，通过形成一个二人组或更多人一个小组，这样可以更有利获得成功。 他们想选择自己的比赛类型和同伴。 如果他们的游戏能一直吸引其他人，他们可能很快就会意识到自己很受欢迎，因此他们喜欢宣布自己已经组建了“俱乐部”。
幼儿园的“俱乐部”可能会持续一两天，因为团体成员的流动性很大。 然而，到了三年级和四年级，团体成员的身份变得更加固定，社会领导者（受欢迎的孩子）认真地解决了谁在“进”和谁在“出”的问题。 到了小学晚期，每个教室都有一个社交阶梯，最受欢迎的孩子组（15％），其次是被接受的组（45％），其次是普通组（20％）和无法分类的组（20%）。
如何支持孩子的友谊
儿童时期可能有一定程度社交痛苦。这是了解社会关系复杂性的一部分。当孩子的社交生活变得更加复杂和波动时，您可能会感到有些无助和困惑。当淘汰掉老朋友或发展新朋友（有些您可能不喜欢）时，您可能也会感到困惑。请在孩子出生后的头三年教给他们她关于互惠的第一堂课，这是您作为孩子最信任的成年人扮演着重要的角色。如果您能专注倾听您的孩子并对她的友谊经历持开放态度，那么当遇到欢乐和麻烦时，她会继续向您求助。
您可以使用以下策略来帮助您的孩子学会如何成为好朋友，并在遇到困难的社交情况时如何进行处理。
少担心一点。大多数孩子都非常了解友谊和小组生活。大多数人会克服不可避免的烦恼，拒绝和背叛而不会对他们造成可怕的伤害。但是，即使是那些受伤留有伤疤的人，随着他们的成长，也有机会治愈，并找到新的友谊，爱和接纳的机会。
提供微妙的鼓励。您可以提供大量的指导和支持，但是在大多数情况下，这些应该是不可见的。例如，您的幼儿园孩子可能在上学期间被另一个孩子吸引，但不知道在放学后如何继续这种友谊。可以询问他是否想邀请那个朋友来家里玩。尝试在房子中为他和他的朋友娱乐腾出空间。这个年龄段，如果孩子要结交朋友，则必须获得监护人的许可。同样，他想访问其他儿童家的也需要获得许可。这时可能需要家长帮忙联系。
同情和互惠。友谊的两个最重要的基石是接受他人观点的能力和分享的意愿。亲自演示同理心。
接纳心理。邀请朋友来家里玩，以尊重的态度对待他们，与他们一起玩乐，并告诉您的孩子您为什么珍视朋友。如果有新人搬到附近，请邀请他们参加派对。这可以帮助您的孩子学会欢迎新来的学生。
了解您的孩子在小组中的位置。如果您怀疑她寂寞或在社交方面遇到麻烦，请与她的老师交谈。老师知道学校里发生了什么，并且可以提供见解。您需要知道您的孩子是否有令其他孩子烦恼，以便您可以帮助她。如果她受欢迎，请帮助她成为一个积极的领导者，并明智地使用领导者的力量。
提供广泛的友谊和团体机会。确保您的孩子有建立友谊的机会。如果他似乎在学校里与世隔绝，那么他可能需要另一个可以在其中找到朋友的团体，比如一个教堂团体，或一个课后艺术或体育课。
让孩子对自己的行为负责。取笑，欺凌，流言和排斥都违反了我们的道德观念。如果您看到您的孩子在伤害另一个孩子，请帮助她意识到这是错误的，并她制止这种错误。
请保持中立。在孩子面前，不要八卦，不要比较，也不要试图识别恶棍和天使。父母很少能获得关于孩子在学校的社交生活的完整和准确的信息。
倾听你的孩子。当他想谈论自己的社交生活时，您一定要认真倾听。承认他们遇到的困难并接受困难复杂性。不要反应过度，不要尝试解决所有问题。当我问孩子时，“父母对你最有帮助的事是什么？”他们总是说：“我妈妈听，只是听就可以。”即使对于年幼的孩子来说，尽管他们比年长的孩子更愿意听取建议，但对您而言，倾听比给他们提供策略更重要。
当孩子交友中遇到困难
听到您的孩子被排除在外好像令人很不安，但如果她属于班上公认的小组，则无需担心。该组中的孩子（占所有孩子的80％）几乎可以肯定至少有一个朋友，这可以防止他们在学校里度过漫长而孤独的日子。
心理学家担心的是在无法分类的群体中的最低20％的孩子。这些孩子可能根本没有朋友。他们分为三类：被忽视的儿童（5％）；。有争议的儿童（5％）；和被拒绝的孩子（10％）。被忽视的孩子往往很害羞，与家人和好学生非常亲密。他们没有引起同行的太多关注。有争议的孩子可能具有同龄人喜欢的一些特征，但他们也有烦人的习惯，例如运动不良或卫生状况差。被拒绝的孩子要么从一开始就过于激进，对被更多的攻击而被拒绝做出反应，要么变得沮丧和退缩。
教师，管理人员和父母都有帮助这些孩子的义务。 需要指导有争议的孩子放弃他们烦人的习惯； 被拒绝后，生气的孩子可能需要辅导。 父母必须帮助孩子在其他场所找到友谊：青年团体，运动队，社区服务项目，或与堂兄弟和邻居。
学校管理员可以对处于以上三种状况的孩子的生活产生巨大的影响，因此请务必与他们谈谈他们可以提供的帮助。 例如，他们也许能够安排友谊小组，帮助孤立的孩子与朋友建立联系。 这样一个小组可能只要六到八次会议可以产生重大的积极影响。 学校管理员还应实施反欺凌政策，并培训教师在课堂上营造一个社会安全的环境。
只需要一个真正的朋友就可以减轻孩子们孤独感的最坏方面。所有家长们需要及时发现自己孩子所处的阶段，及时的提供给他们帮助，减轻孩子们的孤独感，让孩子们健康快乐的成长。